Friluftsopgaven

På min friluftstur var jeg på mi biotop. Jeg brugte tiden at få dybere indtryk af min biotop, gå rundt se trænerne og bladende.

Jeg valgte at slukke mobilen under disse aktiviteter så jeg kunne have fuld fokus og mærke roen der.

Aktiviteterne bestod derfor i at få ro i sindet og mærke naturens positive indvirkning på ens sind og krop.

Jeg købte let mad som også var sundt. Det er ikke muligt at lave bål på min biotop, da der ikke er bålplads, og det derfor var for farligt.

Jeg fik besøg af min kæreste da det blev mørkt og inden jeg skulle sove, da jeg skulle vænne mig til at være udendørs.

Det var en smuk nattehimmel og dejlig temperatur.

Det er helt sikkert ikke første gang jeg skal prøve det.

Min biotop opgave B

På min biotop vil jeg lave en kartoffelfælde






1:
Skære kartoflen over














2:
Laver små vinduer












3: Sætter det sammen med elastik








4: Den bliver nu placeret på min biotop og afventer at se fangsten.




Jeg vil placere kartoffelfælden og inden snakke med børnene om hvilke dyr den kan fange.
Der er fokus på at skrive ned hvilke dyr børnene kender, så vi kan se hvilke dyr der gik i fælden og hvilke dyr børnene har nævnt matcher.






Design:


Der købes 1 stor kartoffel hvor den skæres over og udhules. Der skæres små takker i den og 2 elastikker sætter den sammen. Vi har nu en rigtig fin og effektiv fælde til små insekter.

Vi vil efter placering af kartoflen gå en tur og udforske naturen. Vi lader fælden være i et døgn og kommer tilbage.










Efter 1 døgn:

Jeg besøgte biotoppen igen og må konstatere at der ikke var dyr som gik i fælden, Der var et lille dyr, som jeg ikke kun identificere.
Men det var spændende at prøve og afvente om nogle gik i fælden.


Der kan med fordel ses på om der skal ekstra søde ingredienser til for at lokke dyr til.

Aktiviteter

1: Kast med pose

I denne her aktivitet bliver der samlet sten i en pose, blade i en anden og grene i den tredje. Formålet er at lære om vægt og hvad det betyder for hvor langt posen kan kastes i forhold til hvilken materiale. Ligeledes at forstå at 1 kg fjer vejer det samme som 1 kg sten.




2: Find bladende

I denne her aktivitet skal man kigge på bladende, så bliver låget lukket og man skal så finde blade som er magen til. Derefter sammenligner man om de er fundet og snakker om form, farve og type/art.




3: Find "natur Holger"

"Natur Holger" er sat sammen med grene. Den skal så gemmes i skoven og man skal finde den, herefter snakker man om naturmaterialet som Natur Holger består af.

Natur museums opgave

Naturmuseums besøg


Udflugt et museum og valgte Økolariet i Vejle. I Økolariet er der mange spændende former for dyr og det er med fokus på at være klimavenlig og se hvordan vores ageren i naturen påvirker økosystemet.
Inden turen vil jeg præsentere hvad Økolariet er, lade børnene stille dem forskellige spørgsmål og motivere dem til at få en interesse for dyrene og klimaet. Ligeledes også vigtigheden i at lære børn at man samler skrald op efter sig og ikke belaster naturen.


I Økolariet kan man se konsekvensen af plastik i vandet.


Vi startede udflugten med at få ned i kælderen hvor det startede.

 I starten af turen kommer vi ned i et mørkt og afkølet rum med kunstig sandunderlag. Det er med til at børn kan have fokus på balance og prøve at gå på et andet slags underlag.

Her kunne man røre på en pels. Dermed er der mulighed for at bruge flere sanser end det visuelle.

 Svampe er noget som er vigtige. Her kan børnene se de forskellige svampe, få fortalt hvilke man kan spise og hvilke der er giftige.

Her ser man små rotter som løber rundt.

Jeg vil efter sådan en tur snakke med børnene om hvad de har lært, og om deres oplevelse ved at gå se de forskellige dyr i nogle rammer hvor man fornemmer at være i en hule og dermed får flere indtryk stimulere.t

Dyreholdsopgave

Dyreholdsopgave

Uge 26 OPGAVE A
Mål for dyreholdet

1. Vælg en bruger/borger gruppe
Målgruppen er børn i alderen 3 til 4 år.

2. Hvilke mål er der for bruger/borger gruppens læringsudbytte? 

Læring om dyrets form, adfærd. Røre ved dyret og opnå empati og forståelse for et dyr.

3. Hvordan skal dyreholdet placeres og indrettes med henblik på brugernes oplevelses- og læringsmuligheder? 

Der tages udgangspunkt i børnenes område og jeg vil præsentere dyret ude ved en vuggestue så børnene kan se dyrene.

4. Hvilke naturfaglige begreber kan dyreholdet give anledning til at introducere/bearbejde? 

Vi vil have fokus på korrekt klima for sneglen og hvordan sneglen bedst trives. Hvad sneglen spiser og hvilket klima sneglen færdes bedst i.

5. Hvilke tegn på læring, vil du kigge efter?

Jeg vil se efter om børnene udviser nysgerrighed for dyret og etablere empati for det.

Snegle har fire følehorn. Øjnene sidder ved de øverste, men duer ikke til noget videre, og sneglene finder frem til deres føde ved hjælp af en højt udviklet lugtesans. De store snegle går efter stærke lugte.

Sneglene har det bedst ved 17-18° C. Bliver det varmere, søger de skygge og fugtige steder, og i ekstrem varme dør de af udtørring. 

Lys og mørke betyder ikke noget for sneglene. Når de især kommer frem om aftenen og om natten, er det på grund af køligheden og duggen. Det gælder også sensommeren og efteråret, sneglenes paradisiske tid: uden at blive solskoldede på de nøgne rygge kan de frådse løs i havens frodige planter og bugnende køkkenhaver i de stadig længere aftener og nætter. 

Sneglenes sæson er også meget længere end haveejernes: de bliver ved indtil temperaturen når frysepunktet - og om foråret er de i sving igen, når luften er omkring 5°.
Snegle, der er klækket sent på sommeren og i efteråret, kan nemlig udmærket overleve vintre, hvor frosten ikke går i jorden. De begynder med påskeliljerne og fortsætter med årstidens frugt og grønt til haven er ribbet, hvis der ikke er noget, der standser dem. 

Jeg har indrettet det udenfor, hvor jeg har et lille område sneglen kan være i med planter og et rart klima.

Her er sneglen på tur i min indkørsel.

 Økosystem:

Snegle er vigtige for vores økosystem, da de er føde for pindsvin, biller, fugle, grævlinger og ræve.

Kilde: snegle-i-haven-nyttedyr-eller-skadedyr-12544

Pædagogiske aktiviteter - husk at du kan tage udgangspunkt i disse i din praksisafprøvning

I første præsentation kan børnene se og mærke sneglen. Det vil give indblik i sneglens væremåde og adfærd.

Næste præsentation skal børnene se mere ind i sneglens dagligdag, i forhold til føde, bevægelse, klima og hvordan sneglen bedst trives.

Der er dialog med børnene omkring sneglen og de observationer børnene gør sig.

Pædagogens rolle i forhold til anskaffelse:

Pædagogen finder en passende snegl/snegle til præsentationen. Der bliver købt en kasse og indsamlet korrekt planter og materiale så sneglen har et godt klima. Efterfølgende bliver sneglen sat tilbage i naturen. Den del hvor sneglen bliver sat tilbage er også en god læring for børnene da det giver en forståelse af empati og at et følende væsen har brug for trygge rammer og være i det klima det trives bedst i.

Pædagogen har sat sig ind i sneglens behov, så det bliver håndteret korrekt.

Dokumentation og formidling 

• Taget billeder som dokumentation
• Smtte model bliver brug for at evaluere forløbet og se hvad der gik godt og hvad der kunne gøres anderledes.

Uge 11 OPGAVE E

Perspektivering

15. Hvilken ny viden fik du selv gennem arbejdet med dyreholdet?

Jeg gjorde mig den erfaring at børnene har meget forskellig tilgang til dyrene. Nogle børn er åbne overfor nye ting, men også en forskel på deres empatiske tilgang. Pigerne var mere omsorgsfulde, hvorimod drengene kunne være mere vilde.

Jeg er blevet mere bevidst om at Snegle ikke kan lide alle slags planter og hvor vigtig temperaturen er for sneglen.

16. Hvilke etiske spørgsmål giver dyreholdet mulighed for at arbejde pædagogisk med?

 Det var vigtigt med rolige bevægelser ved sneglen, da den hurtig putter sig i sit sneglehus.

I forhold til bortskaffelse af sneglen, så bliver den sat tilbage i naturen, sammen sted som hvor jeg fandt den.

17. Hvilke perspektiver tænker I jeres dyrehold har (almen dannelse, den åbne skole…)?

Det er vigtigt at børnene forstår vigtigheden i at alle dyr har ret til at være her, og bare fordi dyret ikke har flotte øjne og en pels, så er det et levende følende dyr som skal tages godt om.

18. Hvilke gode oplevelser gav dyreholdet anledning til?

Sneglen er på sin egen måde aktiv. Sneglen vil gerne spise og bevæge sig rundt i kassen. Man oplevede en anden form for nysgerrighed, som jeg ikke havde troet en snegl vil give.

Planteholdsopgave

Har indsamlet forskellige frø og blevet inspireret af grøntsagerne i køleskabet.
Eksperimentet er at plante frø i plastikkrus og se hvad der sker i processen.

Efter længere tid kan jeg konstatere at metoden med plastikkopper og frø i jorden hvor den har stået i solen og blevet vandet ikke har udviklet sig så hurtig som jeg troede.

Jeg har derefter forsøgt mig med andre planter/blomster. Jeg har købt forskellige blomster som jeg har plantet i blomsterjord jeg har købt og blandet op.

Det bliver så utrolig spændende at se hvad der kommer frem og hvor hurtigt. Jeg håber jeg kan tage noget med til eksamen og vise.

Min biotop opgave A

Her er billederne af de dyr jeg fandt på biotoppen

Billederne viser 10 forskellige dyr fundet i naturen. Der kan ses en bi, snegle, flue, bille, fugl, sommerfugl, regnorme.

Det er både dyr som børnene kan komme tæt på,  men også dyr som skal observere på afstand

Jeg har fundet 10 forskellige blade hvor tilgangen er at der skal tegnes rundt om dem. Det er noget børnene kan aktiveres med så de lærer at følge takkede streger, ovale og forskellige formet blade.

Skitse over Biotop